miércoles, 30 de junio de 2021

ANÁLISIS BIBLIOTECA CASERA

 

Biblioteca casera

En este último reto he decidido hacer una introspección sobre los gustos literarios en mi casa, analizando los libros que tenemos he encontrado algunos ejemplos de libros que necesitarían unas gafas violetas.


Analizando estas portadas he visto como los estereotipos que señalaba Yolanda Domínguez en su charla en TEDxMadrid de Revelando estereotipos que no nos representan, no sólo están presentes en la publicidad, también  están presentes en la literatura, y la razón será la misma, llegar al mayor número de personas para ser publicaciones rentables. Y como ella comentaba si un extraterrestre viera estas portadas entendería que hombres y mujeres somos razas distintas, las mujeres jóvenes, hermosas e insinuantes y los hombres orondos, velludos y felices.





Libros que leí cuando me quedé embarazada, algunos me los regalaron y otros los compré yo, mis intereses cambiaron radicalmente y seguramente influenciada no por motivos biológicos, sino por influencias sociales y culturales, pero en su momento no fui consciente de ello. 

Libros que les gustaba a mis hijos que les leyera cuando eran pequeños, a mi hija le gustaba Malina pies Fríos y a mi hijo Adivina cuánto te quiero, ambos son libros muy tiernos que muestran a los niños el amor de la familia. No hay ningún tipo de estereotipo de género, en la infancia la influencia social es menor.


Los libros preferidos de mi hija ahora que tiene 10 años son Harry Potter y el Diario de Greg.



Y los libros que más le gustan a mi hijo de 7 años son los del Capitán calzoncillos.

En estos libros tampoco detecto estereotipos, pero en otros libros que veo en sus estanterías si se si representan ciertos estereotipos, y el problema es que ellos aún no han podido desarrollar una capacidad crítica para cuestionarlos.





Pero no todo está perdido porque también tienen preciosos ejemplos de igualdad, inclusión y herstory.




 







domingo, 27 de junio de 2021

V Plan de Igualdad de Oportunidades entre hombres y mujeres y contra la violencia de género en la provincia de Ávila.

 

1. Presenta la política pública que hayas elegido. 

Su objetivo principal es la defensa de los derechos fundamentales de igualdad entre hombres y mujeres, y en especial dirigido a la protección y prevención contra la violencia de género. Especialmente dirigida a aquellos grupos más desfavorecidos y en situaciones de riesgo.

Es un Plan de carácter general y establece metas estratégicas necesarias para avanzar en la Igualdad de oportunidades entre Mujeres y Hombres de la Provincia de Ávila. Y está desarrollado por el Departamento de Familia, Dependencia y Oportunidades, el Consejo Provincial de la Mujer y con la colaboración de las distintas áreas de la Diputación de Ávila.

El contexto es predominantemente rural, el 66 % de la población vive en pueblos, y la mitad de ellos en municipios de menos de 1000 habitantes. Además, la densidad de población es muy baja, de 20,75 hab. /Km2, caracterizándose por ser una de las provincias con menor densidad de población y una de las más envejecidas de España. A todo esto hay que sumar que la zona rural no disfruta de los privilegios de la capital, lo que hace necesario acercar los recursos a estos ciudadanos ofreciendo formación y empleo que ayuden al desarrollo y mantenimiento de las zonas rurales fomentando que la población resida en las mismas.

2. Analiza la política pública que hayas elegido. 

ROLES: Esta política pública pretende fomentar una sociedad más igualitaria con medidas multidisciplinares en materias como:

-        Contratación y subvenciones públicas, con la incorporación de la perspectiva de género.

-       Ayuda y asesoramiento a los municipios en materia de igualdad, creando el “Decálogo de buenas prácticas municipales en materia de igualdad”

-   Educación: apoyo a propuestas pedagógicas basadas en la coeducación entre el alumnado de Educación Infantil y de Primaria, talleres para sensibilizar a madres y padres de la importancia de un uso no sexista de juegos y juguetes, talleres sobre corresponsabilidad y destrezas domésticas para el alumnado de 5º y 6º de Primaria y de ESO, y también dirigidos a madres y padres.

-        Prevención de la violencia de género en fiestas locales, y en lugares de ocio nocturno, sensibilización a la población mediante cursos y la difusión de la Guía de actuación ante situaciones de violencia de género del Consejo Provincial de la Mujer; y asistencia a las víctimas con un protocolo de actuación.

-     Formación de las mujeres para el acceso al empleo a través de los CEAs., talleres dirigidos al emprendimiento.

-        Corresponsabilidad en las tareas domésticas y en el cuidado de menores y mayores, y conciliación familiar y laboral, programa Crecemos para niños de 0-3 años en el ámbito rural.

-     Salud de las mujeres, con talleres que fomentan los estilos de vida saludables, la actividad física, la alimentación saludable y las relaciones sociales.

-        Participación de la mujer, formación sobre liderazgo y gestión. Visibilizar la actividad de las mujeres con el ciclo “Cultura y mujeres” y con exposiciones itinerantes por los pueblos de Ávila sobre mujeres relevantes.

RECURSOS: en este plan se destinan una serie de recursos para fomentar la igualdad de género:

-        Personal técnico del Departamento de Familia, Dependencia y Oportunidades:

o   Equipos de CEAs y UTS (trabajadores sociales, animadores comunitarios).

o   Asesores jurídicos

o   Técnicos , que darán formación e información:

§  En el ámbito laboral con talleres de formación, motivación e información a las mujeres en materia de empleo.

§  En educación con talleres de formación en materia de igualdad destinados a la comunidad educativa, a los alumnos y a las familias.

§  En materia de transversalidad con cursos de formación para el personal de la diputación (jefatura y el resto de la plantilla, y a cargos políticos municipales)

 

-        Recursos económicos:

o   Partida habilitada para el funcionamiento del Consejo y otras subvenciones y aportaciones puntuales de los Ayuntamientos que se destinarán a diferentes ámbitos:

§  Laboral, se darán ayudas económicas y becas para fomentar el empleo de la mujer.

§  Salud y la calidad de vida, se apoyará económica y técnicamente a equipos deportivos femeninos de base y a las mujeres de la provincia en el deporte de competición.

§  Participación y empoderamiento, apoyo financiero y técnico a asociaciones y colectivos de mujeres.

§  Concursos y premios:

·       En educación concurso sobre igualdad dirigido al alumnado de la provincia

·       En materia de participación y empoderamiento, convocatoria de premios para el reconocimiento del papel de las mujeres en el ámbito económico, social, cultural, científico o deportivo.

 

REPRESENTACIÓN Al tratarse de un proyecto para la igualdad de género, la mujer se encuentra representada en él, es el objetivo de esta política.

En este Plan se pretende hacer partícipes al mayor número de personas y grupos con el fin de conseguir la igualdad de género en todos los ámbitos de nuestra sociedad.

3. Comenta, si los conoces, el impacto y resultados que ha tenido o tiene esa política pública. Si desconoces esa información, comenta entonces el impacto y resultados que consideras que podría tener.

Esta política pública se publicó el 29 de julio de 2020, y su plazo de ejecución corresponde a los años 2020, 2021 y posteriores, por lo que no se puede determinar los efectos que tendrá este plan.

Para efectuar la evaluación deberá realizarse un seguimiento de los diferentes programas y actividades que se lleven a cabo en el marco de este Plan, de acuerdo con los indicadores establecidos en él, y esta evaluación permitirá sentar las bases para mejorar cuestiones como el diseño, actuaciones, resultados, etc.

A la hora de evaluar este plan considero oportuno valorar los siguientes puntos:

-        Pertinencia: la acción y el momento en que se propone es adecuado, puesto que la igualdad de género es un tema que aún está por conseguir, y es necesario este tipo de políticas en la sociedad actual.

-        Idoneidad: las actividades planteadas considero que son coherentes con los objetivos pretendidos, gran parte de los recursos serán destinados a labores de formación, información y sensibilización en materia de igualdad, y la mejor forma de alcanzar la igualdad es desde la educación y convencimiento social.

-        Eficacia: el coste de este plan es elevado, pero teniendo en cuenta los objetivos y necesidades es asumible, si los resultados son los deseados.

 

4. ¿Qué puntos fuertes y qué debilidades consideras que tiene esta política pública?

Puntos fuertes:

-        Continuidad del plan, es el quinto, lo que indica que es un proyecto a largo plazo, con un equipo interdisciplinar dedicado durante mucho tiempo a su desarrollo, con una estructura y organización permanente y estable que permite mejorarse con las sucesivas evaluaciones de los planes anteriores y adaptarse de manera adecuada a las necesidades específicas de la provincia.

-        Recursos económicos, cuenta con una partida presupuestaria dedicada a este plan, y a ello hay que sumar las aportaciones puntuales de ciertos Ayuntamientos.

-        Apoyo y comunicación con otros organismos como el Consejo Provincial de la Mujer.

-        Creación de instituciones de trabajo a un nivel más cercano a las mujeres, como la plataforma de “Municipios comprometidos por la igualdad”

Puntos débiles:

-        Muchas de las actuaciones planteadas son cursos y talleres y en todos ellos hay que tener en cuenta la idiosincrasia de la provincia donde la densidad de población es muy baja, la mayor parte de la población vive en núcleos de población con menos de 1000 habitantes por lo que los cursos si se realizan en los pueblos se destinarán a muy poca gente y la opción de realizar los cursos online es complicada porque la población está muy envejecida y esto dificulta este tipo de formación.

 

Bibliografía:

BOP nº145 (29 de julio de 2020). Diputación de Ávila. V Plan Provincial de Igualdad de Oportunidades y contra la violencia de Género en la Provincia de Ávila. Recuperado de: https://www.diputacionavila.es/bops/2020/29-07-2020/29-07-2020_142820.pdf

jueves, 10 de junio de 2021

HERstory: Arenalas en el París de los 60

Arenalas en el París de los 60

Presentación

Yo soy de un pueblecito de Ávila de apenas 1000 habitantes, El Arenal. En los 60, tras la posguerra la mayor parte de su población emigró a Francia, las razones principales fueron económicas, aunque también políticas, las familias «rojas» soportaban un trato discriminatorio, y la necesidad de tener certificados de «buena conducta» del cura y/o del alcalde para obtener un empleo les impedía a veces encontrar trabajo. Y esta emigración masiva ha sido relevante e imprescindible para entender la idiosincrasia, la historia y la cultura de El Arenal.


La mayor parte de estos emigrantes trajeron en sus maletas de vuelta a casa todo lo que aprendieron y vivieron permitiendo que el pueblo se convirtiera en lo que es hoy, un pueblo abierto, respetuoso con otras costumbres y culturas, y un poquito más cercano a la igualdad de hombres y mujeres.

Biografía

En los años 1960 y 1970, el porcentaje de mujeres españolas activas era más alto en Francia que en España. Y fue la época de las “chachas” españolas, de hecho se publicaron manuales en Francia del tipo “¿Cómo hacerse entender por su criada española?.


En esta época muchas jóvenes arenalas (de 16, 17, 18 años) fueron a trabajar a Francia, solas o con alguna hermana, prima o amiga, sin estudios y sin conocer más mundo que su pueblo. La mayoría trabajaron como empleadas de hogar, sus motivaciones eran ahorrar todo lo que podían para mandárselo a sus familias necesitadas en España. Pero estas experiencias les permitieron no sólo aprender un nuevo idioma, también poder ver una cultura diferente, otros modos de vida y con ello plantearse los estereotipos que durante años les había forjado la educación tradicional de la España de su niñez.

 


De entre estas mujeres algunas se casaron y tuvieron hijos, otras se hicieron monjas y otras optaron por la soltería; algunas tuvieron la suerte de poder estudiar y formarse en profesiones como enfermería o magisterio, otras continuaron trabajando en los hogares de sus “patronas”, en porterías, en tiendas; algunas regresaron a España y otras continúan viviendo en Francia pero todas han mantenido el vínculo con sus raíces. Y han sido las protagonistas de la actual cultura arenala.

 



Contribución a la igualdad de género

Estas jóvenes emigrantes han contribuido a la igualdad de género desde la raíz, la educación familiar, uno de los agentes de socialización más importantes. Son mujeres que en su niñez fueron educadas en unas creencias, valores y conductas estereotipadas por género, donde las mujeres tenían un papel secundario en la sociedad, y no sólo fueron capaces de modificar estos estereotipos, sino que los han trasmitido a sus hijos y nietos. Fueron capaces de modificar los roles que la sociedad les asignó, muchas veces no sin luchar, pero siempre con la ilusión y las miras puestas en el avance hacia su “libertad”.

Mi madre, una de estas emigrantes arenalas, me contaba a mí y ahora cuenta a mi hija, que cuando regresaba al pueblo de veraneo tenía que cambiarse de ropa en Ávila, para que no la vieran vistiendo con pantalones, y también cuenta apenada como el cura del pueblo insultaba a las pobres jóvenes emigrantes insinuando que en Francia se dedicaban a labores poco “cristianas”. Otra anécdota que nos cuenta es cómo fue castigada por su madre cuando tenía 18 años, y ya llevaba 3 años trabajando fuera de casa y mandando todo el dinero que ganaba a su familia, por cortarse el pelo como un “hombre”.

Maricarmen también nos contaba que un día decidió pedir un aumento de sueldo en la casa donde llevaba trabajando unos años y por ello la despidieron sin derecho a indemnización ni vacaciones, decidió recurrirlo en el Ministerio de Trabajo y se lo reconocieron y después asesoró a muchas amigas en situaciones parecidas.

Estas y otras muchas vivencias hicieron que estas mujeres tomaran conciencia del rol de la mujer en la sociedad y rompieran con los estereotipos marcados.

Agradecimiento a las aportaciones de:

María Magdalena Chinarro Pulido, María del Carmen Chinarro Pulido, Teresa Vinuesa y Teodora Vinuesa.

Bibliografía

Grupo de comunicación de Galicia en el Mundo, S.L. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (marzo, 2007). Un siglo de inmigración española en Francia. Recuperado de: http://www.cronicasdelaemigracion.com/media/cronicas/books/unsiglodeinmigracionespanolaenfranciaweb.pdf

Santos Aguirre, E. (septiembre de 2018) Emigración española en los años 60: causas e historia. Recuperado de:

https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/emigracion-espanola-en-los-anos-60-causas-e-historia-2781.html

 

Imágenes:

Gráficas Olimpia de Arenas de San Pedro, 2001. Asociación Senderista ASENDA. Raíces de El Arenal. Testimonios de un pueblo de Gredos, (Textos: Miguel Ángel Troitiño Vinuesa. Recopilación de fotos: Joaquín Losada Ortega e Ismael Pulido Chinarro).

miércoles, 2 de junio de 2021

Reflexión sobre una noticia

 

Solo el 31% de los altos cargos de la Administración son mujeres | DiarioAbiertoDiarioAbierto

https://www.diarioabierto.es/537076/solo-el-31-de-los-altos-cargos-de-la-administracion-son-mujeres

Raquel, 02/06/2021

Reflexión

El ámbito en el que he querido profundizar es el de la Administración Pública, porque es donde ahora mismo estoy desarrollando mis labores profesionales.

La noticia me parece muy esclarecedora de lo que está pasando en la sociedad actual y desgraciadamente es extrapolable a otros ámbitos, pero es especialmente sangrante que la Administración Pública también sea plausible la socialización diferencial entre niños y niñas.

El funcionariado es un campo tradicionalmente femenino, de hecho el 51,4% de los funcionarios en España son mujeres (en este caso hablaríamos de sexo), pero sólo el 31% ocupa los altos cargos (y las razones de ello deberíamos buscarlas en la diferenciación por género, no es natural, sino una diferenciación social, cultural).

Desgraciadamente el estereotipo de género que la sociedad asigna a los hombres está relacionado con la dirección, el poder y se refleja en el rol de género que adquieren los hombres en la Administración, el 69% de altos cargos en la Administración son hombres. Y en cierto modo también está asociado a las relaciones de género, puesto que muchos de los altos cargos son puestos de libre designación asignados por hombres que ocupan puestos de poder a otros hombres.

Estos estereotipos son fruto de nuestra educación, de la influencia de los medios de comunicación, de las redes sociales, y han pasado a naturalizarse, no nos sorprenden estas cifras.

Yo llevo poco tiempo en la administración, dos años, y he estado en dos destinos diferentes y en los dos mis jefes han sido hombres, cuando la mayor parte de los trabajadores eran mujeres, incluso en mi actual destino el whatsApp del grupo de trabajo se llama “Las chicas de …”, y lo más triste es que nadie se ha planteado que ese nombre es un claro estereotipo discriminatorio. Si existieran esas “gafas moradas” podría ver en algún destino una mujer como jefa de equipo.

La verdad que en este caso la solución no es sencilla, la Administración se rige por la igualdad en el acceso y promoción, pero quizá faltaría legislar en materia de equidad de género en los  altos cargos. Pero desde mi punto de vista el principal problema es social, aun hay mucho camino por recorrer para que la igualdad sea real y los niños y niñas sean educados en igualdad de oportunidades para que esto pueda reflejarse en los puestos de dirección.

ANÁLISIS BIBLIOTECA CASERA

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